日期

2019.11.21

地点

安琪儿维尼小班

观察者

（园区）

虞浩

（安琪儿）

观察对象

卢芷萱，沈浩轩

性别

男、女

年龄

3周岁

观察时间

起始时间：15：00

结束时间：15：20

观察区域

建构区

观察主题

以儿童发展为本的区域游戏活动中的师幼互动

环境与材料

    建构区摆设了一排柜子。柜子里有一些木块，一次性纸杯，一些仿真软积木，砖块、瓦片、木条、草皮、奶粉桶。墙面粘贴围合、垒高等技能图片。

观察实录

今天下午的区域中，卢芷萱和沈浩轩选择在建构区，两人很有耐心的用纸杯开始垒高，一个拿一个放，但是很快，纸杯越垒越高，高度超过了宝贝们的身高！很快就倒掉了。慢慢地他又重新拾起地上的纸杯，重新开始垒高，这一次他很小心。但是很快我们的沈浩轩：老师老师，快倒啦！
虞老师：你这个是什么？
沈浩轩和卢芷萱：这是发射的东西！你看好大呀！
我建议宝贝们分成两个，因为纸杯到达一定高度后就容易倒了，之后两个宝贝便一个一个纸杯往下拿！可是很可惜，拿掉1/3的时候所有的纸杯都倒在了地上！萱萱和轩轩在一旁说：倒了，怎么办呢？
这是我看着地上的纸杯说：你们快看，这像什么？当时地上的纸杯很长，整齐的弯曲着。
两人一口同声地回答我：像毛毛虫
我在这时立马对他两进行了赞美，宝贝于是继续看看的为毛毛做上了脚，最后还为毛毛虫做了个家！在这个过程中，他俩一直在默契地配合着，很有耐心！而且想象力丰富。

理论分析

两名幼儿在没有任何外在因素的影响下，首先是大胆的去把纸杯垒的很高很高。而且两人一个帮忙拿，一个垒高。两人的默契度很高，都没有是先说好，谁做什么。但是就这个过程中他两体现了完美的合作。当第一次，他们的发射塔倒掉时，我是没有介入的，而是选择在一旁观察。之后轩轩和萱萱重新拾起地上的纸杯慢慢再搭时。从中可以看出，他俩是很有耐心的，而且对这些是感兴趣。在这个玩游戏的过程中，她们一直在关注着自己，没有跟其他小伙伴交流，整个过程是专注的，持续的。 但当她第二次倒掉时，轩轩发出了帮助信号，所以我让他们尝试了新办法，但依然还是不成功。这一次我没有让他们重新尝试，因为再次尝试的话，他们会对这些失去耐心，会不感兴趣，于是我看见倒下的纸杯在地上，我问他们想什么？激发了他们的想象，让他们快没有兴趣重新燃烧了起来。

最后在毛毛虫成型的时候，我立马给予了孩子们肯定和赞美。因此有了最后毛毛虫的家。

策略调整

（1）对于该女孩在今天游戏过程中表现出来的主动与坚持，教师需要在游戏过后的分享交流中对孩子进行鼓励和肯定。以保护和进一步激发孩子良好的学习品质。

（2）由于孩子是不是第一次把这种纸杯，因此在今天的游戏一开始过程中，他们选择了最原始玩法垒高。最后的毛毛虫是意外的惊喜。但在这个过程中，孩子们能够主动的探索并一次一次的去重新尝试游戏，在这个过程中获得意外的惊喜，并且能够坚持。但我在介入的时间上获取应该更早一些，并且如果能加入孩子们的游戏中或许会更好。